Южно-Уральский государственный университет - День преподавателя высшей школы

Людмила Шестеркина: «Студенты должны быть у преподавателя в сердце»

zabolotnevakd — Wed, 19 Nov 2025 14:00:00 +0000

Что значит быть преподавателем в современном мире? Меняются ли студенты и в чем заключается главный секрет взаимопонимания в учебном процессе? В канун Дня преподавателя высшей школы мы обсудили эти и другие вопросы с заведующим кафедрой «Журналистика, реклама и связи с общественностью» ИМСГН ЮУрГУ, доктором филологических наук, профессором Людмилой Шестеркиной и попытались найти суть одной из самых важных профессий. – Помните ли вы свою первую пару в качестве преподавателя? Что вы чувствовали? – Мой приход в ЮУрГУ стал для меня возвращением к истокам: по первому образованию я историк, окончила педагогический университет, но судьба привела меня в журналистику, чему я бесконечно рада. И вот спустя годы я получила возможность вернуться в академическую среду, чтобы преподавать ту самую профессию, которую к тому моменту я знала «от и до» — к моменту моего прихода в университет у меня уже был 25-летний опыт работы на телевидении. Меня переполняла радость от того, что мы создаем кафедру телерадиожурналистики и начинаем подготовку телевизионных журналистов. Особую благодарность я хочу выразить университету, который поддержал нашу инициативу и дал возможность создать первую в России студенческую телерадиокомпанию «ЮУрГУ-ТВ» — она успешно работает уже 20 лет! Это позволило нам организовать учебный процесс в области медиа на высшем уровне. Для этого мы также привлекли коллег-практиков с телерадиокомпании «Южный Урал», из челябинских газет и радиостанций. И свою первую лекцию я, конечно, помню, потому что это незабываемо! Это была «История телевидения». Несмотря на огромный практический опыт, мне все равно приходилось дополнительно каждый вечер изучать историю как отечественного, так и зарубежного телевидения. Как сейчас помню, занятие проходило в только что открывшемся учебном телерадиоцентре, который был в корпусе 3Б, и который мы очень любили, а передо мной сидели мои самые первые студенты… Я почувствовала, как во мне проснулся “ ментор”, в лучшем смысле этого слова, то есть я поняла, что к своему возрасту достаточно знаю и умею в медиа, и теперь весь свой опыт просто необходимо передать новому поколению журналистов. И, конечно же, мои первые студенты навсегда остались у меня в памяти: Ксюша Ильиных, Аня Дугина, Наташа Горбач, Юлия Хуснулина, Алия Мозгутова,Женя Михайлов ,Эльдар Гильмутдинов, Даша Мелентьева, Женя Дмитренко и многие другие. Они для меня незабываемые, как первая любовь! Прошло 20 лет, они все профессионалы высочайшего уровня в современном медиапространстве, работают в ведущих медиаструктурах страны! Недавно я, например, видела Костю Коковишникова, который брал интервью у Президента нашей страны Владимира Владимировича Путина! Очень горжусь своими выпускниками! И рада, что тогда в моей жизни появился Южно-Уральский государственный университет! – Чем отличаются современные студенты, на Ваш взгляд, от своих предшественников? Есть ли черты, которые не меняются из поколения в поколение? – Я еще на этапе приемной кампании анализирую, кто к нам приходит. И вижу, что это «дети любви», как я их называю. То есть открытые, искренние ,с горящими глазами ребята, которые хотят общаться с миром, любят информацию, умеют с ней работать И наша профессия им нужна для того, чтобы научиться правильно выстраивать общение с людьми, добиваться профессионального результата. И их видно сразу. По их мотивации, жажде быть журналистом! Вот это я наблюдаю из года в год ,и это ,мне кажется, не меняется. Меняются же характер подготовки и навыки абитуриентов . Раньше приходили те, кто легко писал тексты, но не знал как снимать видео. И поэтому мы в образовательном процессе очень много внимания уделяли специфике создания видеопродуктов. А сейчас, наоборот, к нам приходят абитуриенты с отличной практикой разработки видеоматериала. Они умеют пользоваться телефоном и другой техникой, у них есть опыт использования разных видеопрограмм. Поэтому мы в рамках обучения можем только помочь им улучшить эти навыки. А первостепенная важнейшая задача — научить их писать простые и сложные тексты, сценарии , анализировать и систематизировать информацию,уметь работать с большими данными! Поскольку профессиональный журналист сегодня обязан быть энциклопедически образованным человеком и уметь заинтересовать любую аудиторию! – Что, на ваш взгляд, представляет из себя профессия преподавателя в 21 веке? Способен ли он конкурировать с ИИ? – На мой взгляд, суть профессии преподавателя в 21 веке остается неизменной и фундаментальной. Она заключается в том, чтобы обучить другого человека профессии, передать ему знания и опыт, подготовить его к взрослой жизни .Для нас-преподавателей - главное — вырастить поколение, которое будет лучше, грамотнее и профессиональнее нас, и будет способно создавать новый, лучший мир.Это ключевая задача преподавателя в любом столетии Что касается конкуренции с искусственным интеллектом, то мой ответ однозначен: никакая нейросеть не способна справиться с истинно человеческой миссией. Я очень хорошо отношусь к технологиям ИИ, так как получаю от них большую помощь.Важно отдавать себе отчет в том, что искусственный интеллект и все связанные с ним технологии создаются людьми. Это инструмент в наших руках. Настоящего искусственного интеллекта, как самостоятельного разума, пока еще не существует — есть лишь технологии, которые могут к нему привести. А технологии всегда остаются под контролем человека. Следовательно, если человек ленив, не хочет развиваться и ему нечего сказать миру, он может использовать ИИ «в темную», выдавая его результаты за свои. Но такой обман всегда обнаруживается. А вот человек, который понимает, что душу, разум и сердце заменить невозможно, всегда будет выше искусственного интеллекта . – Раскройте секрет, как завоевать симпатии студентов? – Чтобы завоевать симпатию студентов, на мой взгляд, нужно быть добрым и отзывчивым! Этого достаточно для общения, чтобы действительно симпатизировать друг другу. Чтобы студент преподавателя уважал, он должен быть профессиональным и справедливым. А чтобы преподателю завоевать любовь студентов, нужно, чтобы студенты были в твоем сердце! Подписывайтесь на ЮУрГУ в мессенджере MAX

Author:

Дарья Популова

Алена Замышляева: «С искусственным интеллектом не нужно конкурировать — важно сотрудничать!»

zabolotnevakd — Tue, 18 Nov 2025 15:00:00 +0000

В честь Дня преподавателя высшей школы своими воспоминаниями и мыслями о студентах и профессии поделилась директор Института естественных и точных наук, руководитель Центра образовательных программ топ-уровня в сфере искусственного интеллекта «ВиртУм»», доктор физико-математических наук Алена Замышляева. – Помните ли вы свою первую пару в качестве преподавателя, что вы чувствовали? – Да, помню очень хорошо. Преподавать стала сразу после окончания университета. Это было ощущение большой ответственности. Я тогда впервые осознала, что передо мной не просто аудитория, а ребята, которых мне доверили. Было необычное ощущение, что еще вчера ты был студентом, а сегодня – уже учишь практически своих ровесников. Но все прошло хорошо, у меня были отличные учителя, которые никогда не отказывали в консультациях, раскрывали некоторые «секреты» преподавания. – Чем отличаются современные студенты от своих предшественников и есть ли черты, которые не меняются из поколения в поколение? – Современные студенты быстрее, технологичнее и прагматичнее. Они привыкли искать информацию мгновенно, но часто испытывают трудности с глубоким анализом найденного. Они чаще задают вопрос «Зачем нам это нужно и где это можно применить?». Это хорошо. Для них норма одновременно слушать лекцию, листать ленту соцсетей и писать сообщение. Это вызов для нас, преподавателей – нам приходится бороться за их внимание. Что неизменно? Несправедливо поставленная оценка волнует их так же, как и студентов 30 лет назад. Они хотят, чтобы к ним относились как к взрослым, самостоятельным личностям. Студенты всегда безошибочно чувствуют и ценят искреннюю увлеченность преподавателя своим предметом. – Какой, на ваш взгляд, будет профессия преподавателя в 21 веке? Победим в конкуренции с ИИ? – С искусственным интеллектом не нужно конкурировать — важно сотрудничать. ИИ – это мощнейший инструмент, как когда-то им стал калькулятор, затем компьютер. Несомненно, в связи с этим нам нужно менять пед. технологии, способы проверки знаний и компетенций. Очень важно учить критическому мышлению, умению задавать вопросы, отличать достоверную информацию от ложной, выстраивать логические цепочки. Конечно, нужно развивать мягкие навыки (soft skills): работать в команде, креативить, способность к публичным выступлениям – то, что недоступно машине. Именно на этом мы сконцентрировались в нашем новом Центре «ВиртУм». – Раскройте секрет, как завоевать симпатии студентов? – Никаких секретов – просто быть искренним. Студенты мгновенно ощущают фальшь. Не бояться показать, что вы живой человек: улыбнуться, пошутить, признать свою ошибку, если ошиблись. Очень важно относиться к студентам с уважением. Видеть в них не сосуды, которые нужно наполнить, а факелы, которые нужно зажечь. И главное – любить то, что вы делаете. Если вы горите своим предметом, эта искра рано или поздно перекинется и на аудиторию. Студенты прощают многое, но никогда не простят равнодушия. Подписывайтесь на ЮУрГУ в мессенджере MAX

Игорь Кафтанников: важно понимать студентов

Евгений Сергеевич Загоскин — Wed, 20 Nov 2024 19:00:00 +0000

Как объяснить сложнейшие вопросы электроники, чтобы студенты поняли? Что делать, если студент знает материал, но на экзамене впал в ступор? Как вредит нынешним студентам доступность Интернета? Воспоминаниями и размышлениями делится выпускник ЧПИ, кандидат технических наук, доцент кафедры «Электронные вычислительные машины» Высшей школы электроники и компьютерных наук ЮУрГУ, автор более 70 печатных работ и 10 учебных пособий, награждённый медалью «За трудовое отличие» Игорь Кафтанников, в настоящее время читающий курс «Технологии цифровизации и интернет вещей». – Игорь Леопольдович, как вы выбрали профессию преподавателя? – По-моему, у меня всегда неплохо получалось что-либо объяснять. Ещё в детстве, во время Карибского кризиса, когда обстановка в мире была довольно напряжённой, я читал газеты, слушал радио – а потом растолковывал сверстникам текущую политическую ситуацию. Родился я в 1947-м. Ходил в обычную школу. Специальность выбрал сам. Хотя пример родителей, наверное, повлиял. Отец окончил в Ростове технический институт, во время Великой Отечественной войны был в трудармии, работал на Магнитогорском металлургическом комбинате, разрабатывал сплавы, затем трудился на ЧМЗ. Мама во время войны училась в Московском институте стали и сплавов, с 1946-го тоже стала работать на ЧМЗ. Знаю, что в годы войны она тушила зажигалки на крышах московских домов, помогала в госпитале выхаживать раненых. При Н.С. Хрущёве шли эксперименты в области образования, вернее, подготовки специалистов. Я как раз окончил восьмой класс, когда срок обучения в школе решили увеличить до 11 лет. Подумав, решил поступить в техникум: учиться три с половиной года, зато можно ещё и специальность получить. Техникум выбрал металлургический, в районе ЧМЗ. Там как раз открыли новую специальность – «Контрольно-измерительные приборы и устройства в металлургии». Тогда в СССР начал развиваться интерес к этому направлению. А я увлекался техникой, даже сам собрал детекторный радиоприёмник. Окончил техникум с отличием. После третьего курса направили на работу на наладочный участок монтажного управления «Уралмонтажавтоматика», доучиваться пришлось в вечернее время. Поэтому в общей сложности учёба в техникуме заняла четыре с половиной года. Пока работал в управлении, мотался по всей области, ездил на разные предприятия. А ещё на втором и третьем курсах техникума, то есть два года подряд становился победителем на олимпиадах по физике техникумов Совета народного хозяйства (Совнархоза). Кстати, потом, будучи студентом ЧПИ, тоже участвовал в олимпиадах, занимал первые места. После окончания нас, выпускников, должны были призвать в армию. Разбили на группы. Первые две призвали сразу, а наша получила отсрочку до осени. Я тем временем решил поступать в ЧПИ. Хотя учился хорошо, отец нанял мне репетитора по физике. Но предмет я знал, поэтому репетитору было со мной неинтересно, вот он и посылал меня на разные олимпиады, чтобы я посмотрел, какие там предлагают задачи, а потом сам нашёл решение. Я в физике разбирался неплохо, но знаний по оптике в техникуме давали недостаточно. И, как назло, на вступительном экзамене попался билет по оптике. Причём вопрос касался вогнутой линзы, а в учебнике рассматривались только выпуклые. Но я вспомнил картинку из учебника, подумал, как найти фокусное расстояние, правильно построил схему – и смог получить верное решение. Экзаменаторы удивились: как я справился с задачей, ведь этого нет в учебнике? Но получил пятёрку, то есть мог сразу считать себя зачисленным: сдавать пришлось только физику. Так в 1967-м году я поступил в ЧПИ. Первого августа был экзамен – а третьего пришла повестка из военкомата. Пришёл со справкой из деканата. Военком ворчал: у него горел план по призыву. Спрашивал, зачем мне это надо – ведь уже есть профессия. Но я хотел учиться, и на уговоры не поддался. – Что было интересного в вашей студенческой жизни? – Я был старше однокурсников на два года, многое уже знал и умел, и поэтому стал лидером. В колхозе на уборке урожая сплачивал коллектив. Будучи преподавателем, тоже ездил со студентами «на картошку». С третьего курса стал работать в бюро ВЛКСМ приборостроительного факультета ЧПИ. На четвёртом был уже секретарём факультетского бюро комсомола. Получал повышенную – Ленинскую – стипендию. Проводил КВН. Затем стал заместителем секретаря комитета комсомола ЧПИ по идеологии. Мне предлагали идти далее по комсомольской линии, в секретари райкома. Но отказался, так как эта работа не очень-то нравилась. А вот наука мне была интересна. – Кто из преподавателей больше всего запомнился? – Из наставников хочу назвать нашего декана Льва Сильченко – с ним много довелось взаимодействовать. Также на меня сильно повлиял Иван Семёнович Пинчук, заведовавший кафедрой «Автоматика и телемеханика» – известный учёный, прекрасный лектор, материал лекции у него всегда был чётко структурирован. Всё умел объяснить понятным языком, хотя электроника – сложнейшая область. Преподаватель Алексей Евгеньевич Гудилин тогда был молодым, сам увлекался электроникой, свой интерес стремился передать нам. Азам преподавательской работы я учился у них. Когда сам был студентом, однокурсники нередко обращались за помощью, если возникали трудности в учёбе, иногда и преподаватели просили меня объяснить сокурсникам материал, который я хорошо понимал. Преподавателем от Бога считаю участницу Великой Отечественной войны Аллу Морозову. Однажды мы сдавали у неё экзамен. Наш староста материал знал, но, поскольку её боялся, впал в ступор и не мог даже слова произнести. Но Алла Васильевна нашла выход: попросила меня объяснить простыми словами, о чём спрашивает, и вышла из аудитории. Через некоторое время вернулась – староста успокоился и экзамен сдал. Вёл у нас занятия и другой фронтовик, Александр Баев. Среди любимых преподавателей хочу упомянуть Геннадия Торбенкова, который читал курс «Теоретические основы электротехники». Кстати, будучи студентом, я два года подряд выигрывал внутривузовскую олимпиаду по ТОЭ. – Как началась работа в ЧПИ? – В 1972-м, когда окончил институт, меня оставили ассистентом на кафедре «Экономика промышленности и организация производства». Привёл меня туда Александр Кузьмич Тащев, бывший в то время проректором по учебной работе. Одновременно с 1972-го по 1974-й я был заместителем секретаря комитета ВЛКСМ ЧПИ по идеологии. Научно-педагогический стаж при этом сохранялся. Вуз тогда возглавлял Виталий Васильевич Мельников. С ним довелось довольно часто встречаться, когда я работал в приёмной комиссии – занимался сопровождением автоматизированной системы «Абитуриент». Это была одна из первых в СССР подобных систем. В 1974-м меня перевели на должность инженера кафедры «Математические счётно-решающие приборы и устройства», которая позже стала кафедрой ЭВМ. Заведовал ею тогда Рудольф Петрович Чапцов. Он позднее перевёл меня на должность ассистента, потом старшего преподавателя. Я работал по научной тематике кафедры, по договорам, заключавшимся с предприятиями. Отмечу, что наши разработки в то время были не хуже американских. Кандидатскую диссертацию писал по параллельным вычислениям – тогда эта тема была малоизученной. Курировал мою работу доцент кафедры Геннадий Александрович Никитин. Для консультаций неоднократно приходилось ездить в Ленинградский институт авиационного приборостроения (ныне Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения), к руководителю аспирантуры, лауреату Государственной премии СССР профессору Михаилу Борисовичу Игнатьеву, благо билеты на самолёт тогда были недорогие. Защитился в январе 1987-го в ЛИАП. С жильём в Северной столице было туго, в гостиницу не устроиться, поэтому однажды два дня прожил в аэропорту. В 1988-м стал доцентом, в 2001-м – заведующим кафедрой ЭВМ приборостроительного факультета, занимал эту должность по 2012 год. До меня кафедру возглавлял Андрей Витальевич Мельников – очень грамотный и инициативный специалист, во многом благодаря ему кафедра в трудные годы выжила и выросла в научно-педагогическом плане. Кстати, именно его идеей было создать в вузе локальную компьютерную сеть. Он же помог организовать кооператив, который прокладывал такие сети для других учреждений и организаций, в частности, для городского Управления внутренних дел. Новшество пробило себе дорогу не сразу, были скептики. Но милицейское начальство и лично Валерий Павлович Пустовой, возглавлявший ГУВД с 1984 по 1994 годы, остались весьма довольны и дали сети высокую оценку. Кстати, первый персональный компьютер я увидел в Ленинграде, когда был там на стажировке. Я как раз учился в заочной аспирантуре. ПЭВМ тогда была такой редкостью, что вызвала настоящий ажиотаж – выстроилась круглосуточная очередь из желающих поработать на ней. Мне, например, предложили лишь несколько минут – и то глубокой ночью. Но ректор ЧПИ после моей стажировки поручил мне сделать доклад о микропроцессорах – тогда это была новинка. Выступал я с этим докладом перед всеми заведующими кафедрами ЧПИ долго, было много вопросов! – Расскажите об интересных моментах вашей преподавательской деятельности. – Порой выручает чувство юмора, когда нужно сгладить острые углы. Например, один из студентов выдвинул проект, связанный с интернетом вещей. Тема – обнаружение рыбы. Когда я спросил, как он собирается её искать в водоёме, студент предложил поставить в пруду камеры наблюдения, а электропитание обеспечивать с помощью кабелей, и настаивал именно на таком способе. Пришлось приводить примеры из старых советских кинокомедий, объясняя ему неэкономичность такого метода: ведь куда проще искать рыбу с помощью эхолота. – Что для вас важно в работе со студентами? – Понимать студентов – что они хотят и что могут. Конечно, в вузе надо стремиться к знаниям. Интересно, что таких студентов практически сразу видно. К большому сожалению, есть такие, которые учиться просто не желают. Тут злую шутку сыграла доступность Интернета: молодёжь зачастую считает, что в Сети можно найти всю необходимую информацию. Но это далеко не всегда так. Чего-то может не быть, что-то может быть искажено, недостоверно или подано бессистемно. Именно учёба в вузе даёт систематизированные прочные знания, а получить их можно, посещая лекции, семинары, самостоятельно работая с учебниками, специальной литературой. Например, в 1980-е и 1990-е на кафедру ЭВМ набирали по четыре группы – не менее ста человек. Попадали не все желающие. – Что вам нравится в вашей работе? – Нравится, когда глаза ребят загораются интересом к предмету, к теме, когда студенты могут ответить на вопрос не только потому что заучили, но и потому что поняли. Но, по моим наблюдениям, таких, понимающих, раньше было больше. Для меня важно, чтобы студентам самим нравилось формулировать логичные ответы, предлагать разные варианты решения проблем, ставить задачи. Радуют успехи студентов, которые у меня учатся. Так, в 2023 году мой магистрант Сергей Рассказов занял первое место на научно-технической конференции студентов ЮУрГУ. С другими магистрантами, Анастасией Козловой и Александром Хлызовым, подготовили статью и выступление на серьёзной международной конференции Global Smart Industry Conference (GloSIC-2020). И очень огорчает, когда, по разным причинам, очень умные и достойные выпускники идут не в науку, а в другие сферы. Да, там они тоже становятся лидерами – но наука их теряет. – В чём вы видите плюсы разных поколений студентов? – Когда я учился, наше поколение стремилось к знаниям, получению образования, профессии, постижению нового. Например, мой сокурсник по личной инициативе посчитал число π до тысячного знака после запятой! Кому это теперь придёт в голову?! Но и сейчас есть ребята ищущие, пытливые. Например, два моих магистранта задались целью добиться, чтобы информация со смартфона на смартфон передавалась с помощью светового луча. То есть занялись не электроникой, а фотоникой: информацию несёт не электромагнитное излучение, а пучок фотонов. Сигнал читался камерой смартфона, преобразовывался и расшифровывался – для этого студенты написали специальную программу. Разработка легла в основу их дипломных работ. Кстати, фотоника – область весьма интересная и перспективная, за рубежом ею активно начали заниматься. Существенно, что при передаче световых сигналов в приборах не нужны провода, а это и экономия при производстве, и отсутствие негативного влияния проводов друг на друга. Но это уже тема для отдельного разговора. – Что бы вы посоветовали молодым преподавателям? – Делайте что должно! Верьте в себя! Любой человек в принципе может добиться успеха в той области, которой профессионально занимается. А для себя, при работе со студентами, я выработал правило и советую всем коллегам: сначала нужно определить, насколько студенты подготовлены, каков их уровень знаний, мышления, владения темой, материалом, понятийным аппаратом. То есть понять, что у них в головах. Да и вообще важно, чтобы каждый студент мог правильно, чётко, ясно сформулировать мысль. Кто ясно мыслит, тот ясно излагает. Но чтобы это выявить, нужны собеседования, а не тестирование. Поэтому, кстати, не люблю заочный и дистанционный формат общения. А определив уровень подготовки студентов, двигаться дальше, подтягивать до нужного уровня, постепенно расширять и углублять знание предмета. К сожалению, бывает, что студенты спотыкаются просто потому, что их бедный словарный запас не позволяет правильно сформулировать мысль. Поэтому так важно помочь им овладеть понятийным аппаратом, нужными терминами. А знания надо закреплять на практике. Нужно стараться расшевелить пассивных студентов, чтобы они поняли, чем интересен предмет. Например, скучные логические операции представить в виде рисунка. Это может помочь заинтересовать!

Author:

Беседовал Иван Загребин. Фото предоставлены героем публикации

Детально разобраться в предмете

Евгений Сергеевич Загоскин — Tue, 19 Nov 2024 19:00:00 +0000

Как становятся преподавателями, как заинтересовать студентов сопроматом, так ли этот предмет страшен, как говорят? Рассказывает кандидат технических наук, доцент кафедры «Техническая механика» Политехнического института ЮУрГУ Вадим Порошин (на фото – слева). – Вадим Борисович, как вы выбрали профессию преподавателя? – Можно сказать, она сама меня выбрала. Окончив Челябинский политехнический институт, я чуть более года проработал в СКБ «Турбина», но после нескольких лет бурной деятельности в Студенческом конструкторском бюро «Поляроид» при кафедре сопротивления материалов (а студенты помимо НИРС привлекались и к выполнению хоздоговоров, тут надо сказать спасибо Борису Петровичу Кузьменко, который вёл в нашей группе практические занятия по сопротивлению материалов) и вечернего, а иногда и ночного обучения по тогда ещё официально не существовавшей специальности «Динамика и прочность машин» эта работа показалась несколько рутинной, чего-то не хватало. Вот и захотелось снова погрузиться в привычную атмосферу. Однако штат преподавателей кафедры был заполнен, и угодил я в младшие научные сотрудники. Как пелось в одной популярной в те годы песенке: «Мэ-нэ-эсы – баловни прогресса…». И тут, надо сказать, новоявленному «баловню прогресса» крупно повезло с научным руководителем – профессором Олегом Сергеевичем Садаковым, талантливым учёным и просто хорошим человеком. В те годы кафедра активно сотрудничала с предприятиями атомной энергетики и разработчиками авиационных газотурбинных двигателей, и наша – без преувеличения – передовая наука могла оказать действенную помощь производству. В общем, живая интересная работа, командировки, встречи с разными людьми, и везде к нам относились с уважением, а частенько и по-дружески. Вместе с тем на кафедре сложилась традиция: преподаватель ты или научный сотрудник – но в любом случае должен вести как минимум практические занятия как минимум в одной группе – правда, на добровольных началах. Так разгружались штатные преподаватели, а нагрузка, особенно на ассистентов, была действительно высока – по 10–11 групп. Вот так мы входили в профессию, в которой я тружусь уже без малого полвека. Полученный же за время научно-исследовательской работы опыт стал превосходным подспорьем при разработке и чтении специальных курсов – «Конструкционной прочности», «Основ расчётов на прочность в инженерной практике» и даже общетехнических дисциплин, таких как прикладная и техническая механика. – Что, по вашему мнению, важно для преподавателя? – За годы работы я убедился: мало в совершенстве знать свой предмет, надо уметь донести его до аудитории – ярким живым языком, где-то рассказав подходящую к случаю историю из своего опыта или какой-нибудь исторический анекдот. Здесь личность преподавателя, умение красочно, образно и, конечно, грамотно говорить, его обаяние или, как нынче выражаются, харизма, играют наиважнейшую роль. Вы входите в аудиторию и с горящими глазами обращаетесь к студентам: «Я хочу вам рассказать об одной интереснейшей и очень важной вещи – как механические характеристики материала определяют работоспособность конструкции, давайте вместе разберёмся почему и посмотрим, как это используется на практике». К слову сказать, несмотря на все студенческие страшилки касательно сопромата, это не такая уж сложная и притом весьма логичная дисциплина – посмотрите, к примеру, какая простая и красивая формула получилась для определения напряжения при изгибе: ! Ведь и не захочешь – а запомнишь. – Что вы можете сказать о нынешних студентах? – Как мне кажется, усилилась, особенно в последнее время, их дифференциация. Создаётся впечатление, что часть учиться не желает. И это удивительно: ведь они поступали (и поступили!) в университет на выбранную специальность, которая даст возможность зарабатывать на жизнь, есть высококвалифицированные преподаватели, которые готовы делиться с ними профессиональными знаниями и навыками, и…вот на этом процесс обрывается. К счастью, всё-таки в каждой группе всегда есть несколько человек, которые относятся к учёбе, как говорится, настоящим образом. Вот ради них и идёшь в аудиторию с приподнятым настроением. И отдельно хочу сказать об индивидуальной работе со студентами – как правило, старших курсов магистратуры. Они уже многое знают и умеют, отношение к учебной работе иное, вполне сознательное. С ними можно говорить на одном языке, как с младшими коллегами, совместно проводить серьёзные научные исследования. Выпускные квалификационные работы нескольких моих дипломников последних лет могут стать хорошей основой для диссертации. К защите ВКР эти люди уже имели опыт выступления на всероссийских и международных конференциях и публикации в отечественных и зарубежных высокорейтинговых журналах. Общение именно с этими ребятами и позволяет смотреть в будущее с осторожным оптимизмом. – Что бы вы посоветовали молодым преподавателям, ещё только начинающим путь в профессии? – Не стесняйтесь попроситься послушать вместе со студентами лекции опытных преподавателей, обладающих, можно сказать, артистическим даром, тех, к кому студенты ходят не из-под палки, а потому что интересно, побывать на их семинарских занятиях. Чтобы детально разобраться в предмете, понимать его и даже прочувствовать, учите других: разъясняйте им и заодно себе тёмные места, пишите учебники и учебные пособия – это позволяет привести мысли в порядок, систематизировать свои знания и навыки. Как в песне испанского дуэта «Баккара» «Урок французского»: «Я объяснила им раз, другой, наконец сама поняла – а они всё никак понять не могут».

Author:

Беседовал Иван Загребин. Фото предоставлено героем публикации

Валерий Фальков поздравил преподавателей вузов с профессиональным праздником⠀

Евгений Сергеевич Загоскин — Tue, 19 Nov 2024 18:00:00 +0000

Дорогие друзья! Уважаемые коллеги! Поздравляю вас с Днем преподавателя высшей школы! Это ещё молодой, но уже известный и важный профессиональный праздник. По всей стране сегодня принимают поздравления профессора и доценты, преподаватели и ассистенты – те, кто посвятил жизнь благородному преподавательскому труду. Благодаря передаче знаний поддерживается преемственность ведущих научных школ, воспитываются новые поколения молодых профессионалов, обеспечивается технологическое лидерство нашей страны. Хороший преподаватель – это, в первую очередь, наставник, помогающий раскрыться таланту. Он вдохновляет своим примером и прививает любовь к своему делу, к своей области знания, закладывает базовые принципы научной этики. Быть преподавателем – почетно и ответственно. Отрадно, что все больше молодыхлюдей сегодня выбирают этот профессиональный путь. Дорогие друзья! Желаю вам новых успехов в работе, творческого вдохновения, счастья, благополучия и здоровья. Разделите этот праздник со своими семьями, с коллегами и благодарными учениками. Всего вам самого доброго!

Поздравление ректора ЮУрГУ Александра Вагнера

Евгений Сергеевич Загоскин — Tue, 19 Nov 2024 17:00:00 +0000

Уважаемые коллеги! Поздравляю вас с профессиональным праздником — Днем преподавателя высшей школы! Этот праздник приурочен ко дню рождения великого русского ученого, основателя Московского университета Михаила Ломоносова, чье имя ассоциируется с выдающимися научными достижениями. Профессорско-преподавательский состав Южно-Уральского государственного университета приумножает лучшие традиции высшей школы. Вы помогаете молодежи найти свой путь в увлекательном мире науки, большое внимание уделяете воспитанию личности, прививаете духовно-нравственные ценности. Благодаря вашей многогранной деятельности студенты получают глубокие знания и навыки, становятся высококлассными специалистами, а, выбирая научное будущее, нацелены на прорывные открытия. Выражаю вам, дорогие друзья, глубокую признательность за преданное служение профессии, за ваше неустанное стремление к повышению качества образования, за увлеченность, работоспособность, мудрость и самоотдачу! И, конечно, хочу сказать вам отдельное спасибо за то, что создаете в стенах нашего университета уютную почти семейную атмосферу, которая способствует научному поиску студентов и раскрытию творческого потенциала. Искренне желаю вам крепкого здоровья, благополучия и талантливых учеников! Новых профессиональных успехов, интересных проектов и важных свершений на благо отечественной высшей школы!

В России отмечается День преподавателя высшей школы

Евгений Сергеевич Загоскин — Tue, 19 Nov 2024 17:00:00 +0000

День преподавателя высшей школы отмечается в этом году в четвертый раз. Он был учрежден 19 ноября в 2021 году по приказу Министерства науки и высшего образования. Учреждение нового профессионального праздника было инициировано президентом страны с целью повышения престижа профессии преподавателя высшей школы, что обеспечит преподавательские кадры вузов статусом, соответствующим их роли, а также позволит усилить интерес молодёжи к этой профессии и обеспечить приток кадров в научно-исследовательскую среду. Дата праздника выбрана в честь дня рождения выдающегося русского учёного и просветителя, одного из основоположников отечественного образования и создателя Московского государственного университета – Михаила Васильевича Ломоносова, который не только внёс огромный вклад в развитие естественных наук, но и отстаивал права всех сословий на получение образования. К тому же, этот профессиональный праздник был учреждён в Год науки и технологий и в преддверии Года педагога и наставника, что ещё раз подчёркивает ценность труда преподавателей и университетов в воспитании молодёжи и развитии страны. Сегодня праздник отмечают более 253 тысяч профессоров и преподавателей российских вузов.

Михаил Мишустин поздравил российских преподавателей высшей школы с профессиональным праздником

Евгений Сергеевич Загоскин — Tue, 19 Nov 2024 17:00:00 +0000

Каждый из вас обладает искусством преподавания, эрудицией, особым мастерством. Вы не только передаете фундаментальные знания и опыт студентам, но и воспитываете в них стремление к познанию и непрерывному обучению, побуждаете к исследованиям, помогаете делать первые шаги в научной деятельности, самореализовываться. Учите, что освоение будущей профессии – это огромный труд. Благодаря вам Россия обладает выдающимся интеллектуальным потенциалом. Успехи ваших студентов – награда за терпение и душевную щедрость. В условиях современных вызовов, трансформации отечественной экономики серьезно возрастает потребность в подготовке кадров нового формата, обладающих необходимыми компетенциями, способных осуществлять преобразования в разных сферах, обеспечивать конкурентоспособность российских технологий, совершать открытия. Сегодня педагогические коллективы наших вузов успешно решают задачи, которые стоят перед системой высшего образования, повышают качество подготовки, используют передовые методики, вносят значительный вклад в развитие отечественной науки и образования, способствуют достижению экономического и технологического суверенитета страны. В этот праздничный день хочу пожелать преподавателям высшей школы новых достижений, здоровья и благополучия.

Александр Мирзоев: преподавание стало семейной традицией

Евгений Сергеевич Загоскин — Mon, 18 Nov 2024 19:00:00 +0000

19 ноября – День преподавателя высшей школы. Как приходят в эту профессию, что нравится преподавателям в их работе, чем отличаются разные поколения студентов? Рассказывает доктор физико-математических наук, главный научный сотрудник, профессор кафедры физики наноразмерных систем, ведущий научный сотрудник Управления научной и инновационной деятельности ЮУрГУ Александр Мирзоев. – Александр Аминулаевич, как вы выбрали профессию преподавателя? – Это семейная традиция. Отец был преподавателем физики, а мать вела математику в школе. Кроме того, повлиял пример многих ярких лекторов – профессоров и доцентов кафедры теоретической физики физико-технического факультета Уральского политехнического института (ныне УрФУ). – Как вы совершенствуетесь в профессии – читаете дополнительную литературу, бываете на курсах повышения квалификации, перенимаете опыт коллег? – Конечно, и дополнительную литературу, и журнальные статьи по своему профилю, прохожу курсы и участвую в конференциях. – Расскажите об интересных моментах в вашей преподавательской деятельности. – Ничего особо забавного припомнить не могу, но два интересных наблюдения из преподавательского опыта вынес. Первое – группы очень явно делятся на «хорошие», то есть работящие, где ребята хотят знаний, и «плохие», где собрались те, кого учёба не очень интересует. Видимо, это связано с духовной атмосферой в группе, которая формируется с первого курса и определяется тем, кого в ней больше – ленивых или трудолюбивых. Второе – приобщать студента к науке можно по-разному. Можно строго контролировать деятельность, не допуская возможных ошибок, а можно дать интересную задачу и не мешать «набивать шишки». Интересно, что конечные результаты могут быть близкими. – Что нравится в работе со студентами? – Их энергия, свежий взгляд на вещи, умение обращаться с компьютером и добывать из Интернета информацию. – В чём вы видите плюсы разных поколений студентов? – Для нашего поколения, 1970-х годов, знания имели очевидную ценность, потому что в советское время была чёткая зависимость: чем выше ступень образования, тем выше уровень жизни. Поэтому учились по-настоящему, несмотря на дефицит книг и отсутствие Интернета. Поколение перестроечное ещё об этом помнило, но реальность диктовала новые принципы: лучше жилось нахрапистым и беспринципным. Те, кто хотел учиться, учились на совесть – но уезжали за рубеж. Тем, кто хотел строить жизнь по новым правилам, нужны были другие знания – Уголовный кодекс и основы ведения бизнеса. Отсюда взрывной конкурс на экономические и юридические специальности. Поколение 1990-х – 2000-х уже приспособилось к новым условиям и понимало, что пригодится в жизни: например, умение пользоваться компьютером, а самое главное – хорошее здоровье и связи. Они были спортивны, активны, имели много друзей. В XXI веке начал распространяться новый принцип – «не быть, но казаться»! Молодые люди стали следить за внешностью, хорошо одеваться, солидно выглядеть и говорить, даже стремились получать хорошие оценки – но скорее для галочки. Очень хочется надеяться, что изменения в нашей стране после СВО приведут в ЮУрГУ новое поколение студентов, в котором все положительные черты соединятся. – Что бы вы пожелали молодым преподавателям, чей путь в профессии ещё только начинается? – Мудрости и терпения, а также не забывать, как сами были студентами!

Author:

Беседовал Иван Загребин, фото автора и предоставлено героем публикации

В день преподавателя: что вдохновляет наставников ЮУрГУ

Евгений Сергеевич Загоскин — Mon, 18 Nov 2024 19:00:00 +0000

Не только научить, но и помочь выбрать правильный жизненный ориентир – такая задача стоит перед преподавателями Южно-Уральского государственного университета. А кем же вдохновляются они? Узнали это у преподавателей, которых выбрали сами студенты. Василий Спицын, заместитель директора по внеучебной и воспитательной работе Высшей школы электроники и компьютерных наук, старший преподаватель – Кафедра «Радиоэлектроника и системы связи», выбрал цитату Христофора Колумба: «Вы никогда не пересечёте океан, если не наберётесь мужества потерять берег из виду» Людмила Белова, доцент кафедры «Социология», кандидат культурологии, остановилась на французском социологе Эмиле Дюркгейме: «Если мы тратим много сил на излишнее, то их не остается для необходимого» Эта цитата вспоминается преподавателю, когда нужно расставить приоритеты, перераспределить силы и время в ситуациях, которые нельзя изменить. Дарья Гудкова, старший преподаватель – Кафедра «Лингвистика и перевод», поделилась высказыванием австрийского психолога Зигмунда Фрейда: «Единственный человек, с которым вы должны сравнивать себя, – это вы в прошлом. И единственный человек, лучше которого вы должны быть, – это вы сейчас» Елена Серебренникова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе Архитектурно-строительного института, старший преподаватель – Кафедра «Строительные конструкции и сооружения», сразу же процитировала Александра Пушкина: «О сколько нам открытий чудных Готовят просвещенья дух, И опыт, сын ошибок трудных, И гений, парадоксов друг, И случай, бог изобретатель!» Иван Ильин, заместитель директора Политехнического института по учебной, воспитательной и международной работе, старший преподаватель – Кафедра «Оборудование и технология сварочного производства», поделился очень душевной цитатой писателя Ивана Бунина: «Человека делают счастливым три вещи: любовь, интересная работа и возможность путешествовать» А Оксана Белкина, доцент кафедры иностранных языков ИЛиМК, дала очень воодушевляющую фразу Бенджамина Дизраэли, премьер-министра Великобритании, писателя, одного из представителей «социального романа». «Перед рассветом всегда темно» Алена Тезина, старший преподаватель кафедры «Русский язык и литература», поделилась фразой, которую часто говорит своим студентам: «Вприпрыжку в университет! Вприпрыжку домой! И не ныть!»